REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL“CURACIRIPA”
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL“CURACIRIPA”
CHARALLAVE ESTADO MIRANDA
CODIGO DEA: 0D10491508
UNA ESCUELA COMPROMETIDA CON LA EXCELENCIA
EDUCATIVA
AÑO
ESCOLAR 2016-2017
Autora
Licda Msc Clelia L
de Guzmán
Directora
Colaboradores
Directora
Colaboradores
Prof. Verónica Bolívar
Prof. Carmen López
Prof. Marianela Guzmán
Consejo Educativo
Comunidad escolar
ORGANIZACIÓN
DEL PORTAFOLIO
IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL
CENTRO DE
EDUCACION INICIAL ESTADAL CURACIRIPA
v NIVEL EDUCACION INICIAL ETAPA PREESCOLAR
v DIRECCION: parte alta del sector “C” Curaciripa Av.
principal al lado de la cancha deportiva Charallave -Estado Miranda
v Teléfono
0239 365.26.84 0239.808.96.55
v correo
ceiecuraciripa2001@hotmail.com
v twitter
@ceiecuraciripa
v Instagram @preescolarcuraciripa
v CODIGO
DEA: 0D10491508
v RIF :
J- 31535183-8
v SUBDIRECTORA TITULAR DIRECTORA E CLELIA LOBO DE GUZMAN 0414.283.03.68
correo cleliadeguzman@hotmail.com cleliadeguzman@gmail.com
“El maestro de un niño debe ser sabio,
ilustrado, filósofo comunicativo porque su oficio es formar hombres vitales
para la sociedad”
Simón Rodríguez
INTRODUCCIÓN
La escuela es un espacio
social donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación
que permiten expresar diferencias y particularidades propias de la comunidad de
la cual forma parte, así como de todos los que interactúan en ella. La educación
tiene como finalidad la formación integral del individuo para que asuma las
transformaciones que demanda la sociedad actual, capacitarlo en la organización
social, productiva, participación política y consolidar los valores democráticos
necesarios para avanzar en el proceso de cambio que se está dando en los
actuales momentos. De esta manera, se promueve a la persona como actor y autor de
su propia historia, donde sus decisiones se tomen en colectivo y los valores de
justicia, igualdad, equidad, libertad, participación, cooperación y solidaridad
sean fundamento para su formación integral.
A este respecto, se tiene que el gerente
educativo debe organizar las tareas institucionales de manera compartida con
todos los actores involucrados, considerando para ello estrategias donde
participen directivos, docentes y comunidad, ya que de esta manera se
contribuye a promover acciones a favor de la escuela, como un ejercicio social
donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación lo que
permite expresar diferencias y particularidades propias de la comunidad de la
cual forma parte.
El Ministerio de Educación y Deportes
(2005), señala que El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en
una concepción holística y específica del hecho educativo donde se analizan las
necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y
su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la
calidad de la educación como un hecho de significación social.
Es importante destacar, que el propósito del
blog en primer lugar es una herramienta educativa que permitirá ayudar, a las personas que lo visiten, a conocer la institución su identidad
institucional, su personal, los
estudiantes, así como cualquier información que requieran sobre la
institución, en segundo lugar, como
estudiante del diplomado puedo publicar mi
trabajos realizados en mi gestión como gerente del plantel, trabajos grupales
compartidos en mismo con colegas.
De allí que el portafolio es una
miscelánea de trabajos, donde
encontraran, investigaciones, de la gestión del director en el desarrollo y
elaboración del PEIC, que evidencian las actividades realizadas por el
estudiante dentro del proceso educativo. En este sentido, se puede decir que el portafolio es un conjunto de documentos, imágenes,
experiencias y producto que fueron seleccionados y organizados con la idea de
mostrar el recorrido, las competencias, conocimientos que se adquirió en un
tiempo establecido. El mismo marca la
huella de sus experiencias y es objeto de reflexión por parte del director.
La realización del presente blog se
Justifica, ya que es una manera que los
gerentes educativos muestren el trabajo realizado en la institución educativa,
ese intercambio de saberes entre los y
las docentes, niños y niñas, padres, madres, representantes y comunidad en
general se persigue generar estrategias que surjan del propio medio educativo
en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de
discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aporten y reciban
información en aras de lograr la
participación durante la ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario .A
partir de esta realidad, el (PEIC) se
identifica y asume como desafíos que buscan reducir la enorme brecha que se ha
abierto en una sociedad con valores liberales de tendencia excluyente.
REFLEXION Como directora le doy las gracias a la Gobernación del
Estado Bolivariano de Miranda, a
empresas Polar, y a la UCAB por tomarnos en cuenta para prepararnos, y brindándonos
herramientas a través del diplomado que
nos hacen ser críticos, reflexivos, investigar, mejorar lo que tenemos, y
buscar los que nos falta. En este aspecto en el PEIC me ayudo a investigar para
conocer e investigar con más profundidad la historia del plantel.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
1. Visión ¿Quiénes somos
Una Institución que responde
oportunamente a los retos y exigencias de la excelencia académica, como formar niños
y niñas críticos conscientes de la solidaridad social, reflexivas, conscientes
de la importancia del aprendizaje como una actividad continua y vitalicia,
aptos para el trabajo en equipo productivo y con capacidad para integrarse
eficazmente a la vida, liderando procesos de transformación social. Una escuela
con maestros participativos, dinámicos, orientador, facilitador del
aprendizaje, dar impulsos asumir retos, estimular y exigir en términos de lo que cada niño o niña
pueda hacer con su espíritu de superación, vocación de servicio y dispuesto al
cambio en práctica pedagógica, donde haya integración de la comunidad en forma
continua y permanente en el proceso de formación de los educandos. Igualmente
se aspira que en el futuro la institución sea Bolivariana “A tiempo completo” donde se perciba una mayor
integración entre los (as), estudiantes, los (as) Docentes y la Comunidad.
2. Misión ¿Qué hacemos
Asumir con sentido de responsabilidad, el compromiso, y los cambios que se están dando
en la sociedad, así como buscar las
herramientas, y recursos necesarios para brindar a los niños y niñas un
lugar donde ensayen
todas las conductas, a los efectos de aprender mediante la experiencia
“aprender haciendo”, Potenciar una educación efectiva y eficaz,
dentro del marco de una concepción de valores humanos, que genere procesos de
enseñanza-aprendizaje, donde se desarrollen y formen educandos con alta capacidad
de adaptación, seguros de sí mismos, honestos, responsables, solidarios,
asertivos, creativos, críticos, reflexivos, interdependientes, participativos,
interiorizados, libres, proactivos, agentes de cambios, innovadores y éticos,
capaces de vivir en, con y para la sociedad”. “Incentivar en la Comunidad
Educativa el espíritu de investigación y el fomento de actitudes positivas y
éticas, orientadas hacia la generación de conocimientos, cónsonos con los cambios
tecnológicos, culturales y sociales”.
3.
Valores ¿ Por qué lo hacemos o ¿que
buscamos
Fomentar
en los educandos los valores a través de nuestro programa semillitas de
paz como : el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, el amor, amistad, compresión, amistad , generosidad y sobre todo
aprender a compartir en el aula
4. Perfil
de estudiante
• Analítico, crítico, culto reflexivo y comprometido con
los cambios de la sociedad;
• Feliz, generoso, honrado, con amor por la vida, la
paz y la libertad;
• Creativo, espontáneo, libre, sensible, curioso e
imaginativo
• Abierto al cambio, emocionalmente seguro, con
motivación interna
• Que valore el lenguaje como medio de comunicación y
satisfacción de las necesidades
• Que valore la lectura y la escritura como medio para
desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la
expresión libre y espontánea de las ideas.
• Que valore y disfrute las manifestaciones deportivas
y las producciones científicas, literarias y artísticas, nacionales y
universales.
• Que disfrute la actividad física y valore la salud
corporal, mental y social como factores de preservación de la vida;
• Aprecie el uso del idioma Castellano como
reafirmación de identidad;
• Que reconozca la familia como base esencial de la
sociedad;
• Con conciencia ecológica, aprecio y valoración del
patrimonio natural y cultural de la nación venezolana y del planeta;
• Que sienta interés y simpatía con otras culturas;
• Respetuoso de los deberes y derechos propios y
ajenos;
• Responsable, sincero, justo, solidario,
participativo, tolerante;
• Promueva el mejoramiento personal y social a través
de su participación activa y consciente en acciones comunitarias;
• Que trabaje en grupos y mantenga relaciones
interpersonales abiertas y positivas
• En
definitiva ‘‘El Centro de Educación
Inicial Estadal Curaciripa ’’ debe
contribuir a generar un proceso donde todos sus integrantes alcancen este
perfil.
5. Escudo
y Himno
En
la institución escolar se realiza el lunes cívico, se entonan los himnos de la
República Bolivariana de Venezuela, del Estado Bolivariano de Miranda, del
municipio Cristóbal Rojas así como izar
las banderas, propiciando en los educandos el respeto, la identidad regional, y
el conocimiento de nuestros símbolos patrios.
6.
Historia
del plantel
El Centro de Educación Inicial Estadal Curaciripa; (C.E.I.E.
“Curaciripa”), se encuentra ubicado en el sector C parte alta de la comunidad
de Curaciripa, Charallave Estado Miranda, Dependencia Estadal, esta comunidad fue una invasión que tiene más de 50 años,
personas que no tenían casa propia y fueron ocupando estos terrenos
municipales, la carretera era de tierra y No había transporte público, en este sentido era una
de la comunidades del municipio que no contaba con una escuela, por ello la asociación de vecinos,
su presidente el sr Adam Rengifo (+) en el año 1998, se entrevistaron con el
director de educación, ingenieros, arquitectos, y personalidades que ayudaran
en la construcción, una vecina
preocupada la Sra. María Conchita Rengifo
dono unos metros de terreno que
está al lado del CEIE , para que la
gobernación construyera el preescolar y los niños (as), no tuvieran que
trasladarse a otra comunidad, es importante destacar que el sector donde está ubicado la
institución era conocida como Barrio
nuevo porque se fundó después.
Es así como el 15 de Octubre de 2001, el
Gobernador Enrique Mendoza, inaugura la institución con el nombre de preescolar
Curaciripa, como la comunidad debido que en el sector vivió un sacerdote o cura que era apellido ciripa, poco se sabe de él, la institución inicia con
2 docentes de aula, la Profa. en
educación integral Marisol Martínez habitante de la comunidad, y trabajaba en
una institución en el sector de la brisas del Tuy Charallave, le dan su traslado al mismo, la
Licda en educación preescolar Clelia de Guzmán, con experiencia de 7 años de
trabajar como maestra de la fundación del niño Miranda, y Elizabeth Oropeza
estudiante de educación Integral le dan
su nombramiento como una auxiliar y la sra Yanitza Guerra habitante del sector
le dan su contrato como bedel.
La estructura física del plantel era de 2 salones, la dotación fue de 6 mesas con 36
sillas, 2 estantes, 2 tinas para agua y arena, con ayuda de los padres y
representantes, comunidad, comercios, escuelas y personal docente, se logró
ambientar, y tener materiales para ofrecerle un ambiente de aprendizaje a los
educandos., con dos baños, una dirección
y un espacio para la cocina, con bastante ventilación y luz, cuenta con 4
tanques de agua, los baños no cuentan con cloacas, sino pozo séptico. En la parte externa tiene un pequeño
jardín, y un parque en buenas condiciones
Se inicia el censo para
inscribir a los estudiantes en octubre visitando los hogares de los sectores (A, B, C, D), los bloques, el
cementerio, las casitas, propagandas colocadas en los jeep, bodegas, casas haciéndole saber a las persona que se contaba
con un preescolar para la atención integral del educando en el turno de 7 30 a
11 30, se logró inscribir 28 pequeños, de 4 a 6 años de edad. Así mismo
para el año escolar 2002-2003, se
contaba con una matrícula de 60 niños y niñas, Se hizo la primera asamblea de padres para conformar
la asociación civil, elaborar el PEIC, y seleccionar el logo que identificaría
al plantel por ser preescolar es un niño jugando con tacos de colores, dos años después empezamos a disfrutar del
programa de alimentación escolar para beneficiar a la población infantil.
En el 2006, El ministerio de
Educación presenta el nuevo currículo en educación inicial donde manda a formar
a las docentes, el preescolar es visitado por la coordinadora del Distrito
Escolar Prof. Yudit Zambrano y lo postula para que sea Bolivariano, e inicia
una etapa donde el personal docente de
la institución sea graduado en preescolar, y trasladan a la doc., Marisol
Martínez y a la auxiliar Elizabeth Oropeza a otra institución y por ella llegan
las docentes Marianela Guzmán TSU en preescolar, y Carmen López estudiante
del TSU en preescolar. Es importante destacar que a partir de ese momento los
preescolares pasan a llamarse Centro de Educación inicial.
Durante con el mandato de Diosdado Cabello se
construyen 2 aulas más para tener 4, y
llevar al preescolar a Bolivariano, sin embargo por algunas circunstancia no se
pudo, pero llegan las docentes graduadas en preescolar Verónica Bolívar y
Marisela Contreras, y la obrera Yileixa Reyes
y se amplía la matrícula de los
niños a (100) en el turno de la mañana.
En año 2012, el
gobernador Henrique Capriles, entrega un
certificado a la institución con que se logra colocar techo a los patios
principales, enrejar , pintar los
salones por dentro y por fuera, arreglar los baños y electricidad, con la
colaboración de los miembros de una iglesia evangélica se realiza un mural con
los valores institucionales en la entrada principal, luego con otro certificado
2016, se arregló en un 100 % el parque, el jardín y se pintó de nuevo la
institución, se realizó una puerta con salida más rápido al baño al grupo de
niños de 4 años.
Cabe destacar, la región
educativa y la dirección del plantel se
tomó la decisión de trasladar una docente a otra institución, que debido a
la baja matricula, la inseguridad, escasez, falta de transporte, entre
otros, la población de los niños y las
niñas con una matrícula inicial de 75
estudiantes, con edades de 3 a 6 años de
edad, cuyas características; sociales y económicas del grupo familiar están
dadas en base a personas poco profesionales y analfabetas la mayoría conformada por desempleados y trabajadores de la economía informal con
una remuneración salarial mínima en algunos casos. familias heterogéneas en las cuales se observan costumbres y
tradiciones propias de la comunidad donde se demuestra poca participación e
interés en las misma, así como también
en las necesidades educativas, estilo de aprendizaje, en condiciones físicas y
mental , en el desarrollo personal, en los valores y actitudes.
En la comunidad hay con un módulo de barrio adentro con atención
medica – odontológicas a los habitantes de la zona, y realizan visitas
quincenales al centro de educación para
evaluar la salud de los niños y niñas así como jornadas de vacunación, También se cuenta con una bodega,
donde realizan jornadas para comprar el gas semanal, y mensualmente reciben el clap de
alimentación, tienen la comuna Flor de Landaeta donde se agrupan siete consejos
comunales, la carretera es de cemento, el CEIE tiene 16 años, y todavía hoy
solo se cuenta con un solo jeep que
presta servicio a la comunidad, a pesar que se ha gestionado con el consejo
comunal, alcaldía, presidente de la línea, para que incorporen más transporte,
cuando se accidenta los docentes y representantes tienen que pagar carreritas
en carro, o moto taxi eso ha traído como consecuencia una baja asistencia en
los estudiantes, que a la hora de entrada
y salida llegan los representantes y eso ocasiona que el docente tenga
que estar allí hasta después de su horario de trabajo.
Otro aspecto importante es
que los habitantes de esta comunidad tienen sentido de pertenencia la
institución es cuidada por todos, en temporada de vacaciones se presta a la
comunidad, a la iglesia evangélica, al consejo comunal. Para que realicen
diversas actividades., la escuela tiene
al lado una cancha deportiva donde los estudiantes realizan actividades
deportivas.
En cuanto a la calidad
educativa se cuenta con una subdirectora titular, con maestría en gerencia
educativa, docente graduados con una asistencia mensual al 90%, estudiantes con
una asistencia diaria al 60%, el 3er
grupo de inicial a quien se le aplica el instrumento IDAL, para el mes de marzo
los 19 de los estudiantes que van para 1er grado (8) se encuentran en logográfica, (8) en
alfabética y 3 en ortográfica silábica
personal obrero fijo con asistencia de 90%, los docentes planificación
según las necesidades e intereses de los estudiantes, desde sus inicios el
Centro de educación inicial Curaciripa siempre ha estado en la certificación (
escuela consolidada) participación en los planes y proyectos (Mipae, semillitas
de paz, pilas, anímate, estrategias mejorando los espacios, quiero saber
ciencias, escuela de directores de escuela, escuela de padres, se trabajan las
efemérides, convivencias familiares y
sobre todo los valores con la creencia en Dios padre todo Poderoso. Se cuenta
con el consejo educativo, el PEIC, y las normas de convivencia elaborado
con la participación de todos y todas.
El personal docente y
directivo al inicio del cada año escolar se manda hacer un uniforme escolar con
el logotipo y nombre de la institución escolar, por los costoso y la situación
actual la institución ya no le manda hacer las franelas a los niños con la
insignia
Nuestro lema es “El éxito escolar se inicia en las aulas de
educación inicial”
Somos una institución
Cariñosa
Unida
Responsable
Amorosa
Comunicativa
Inclusión
Respetuosa
Importante
Paz
Amor
a)
Evidencias
ANEXOS
EL
PEIC
El Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC 1999) enfatiza la necesidad de los procesos
participativos y una nueva forma de intervención y organización social y
comunitaria, la escuela debe considerarse un espacio desde donde se concreten
cambios y se asuma una nueva cultura participativa y democrática. El
planteamiento se dirige a concebir la institución educativa como un espacio
desde el cual se pregonen y se practiquen procesos democráticos, participativos,
dialógicos y reflexivos, cuyo fin último será la transformación de prácticas
que contribuyan al mejoramiento de la calidad educativa.
En función de lo anterior, se concibe la
esencia del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Lozano y Lara (2001) indican que el PEIC tiene
su basamento en las fuentes del currículo y lo apoyan algunas áreas del
conocimiento:
1. Sociología: ya que se
visualizan las demandas sociales y culturales, acerca del sistema educativo.
2. Psicología: ya que se
relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos.
3. Pedagogía: por cuanto
recoge aspectos del currículo tanto del aula, la escuela y la comunidad.
4. Epistemología: que
enfatiza en los conocimientos científico que integran las correspondientes
áreas.
El PEIC “se concibe como un
proceso en permanente construcción colectiva, es decir se trata de prolongar a
través de él la vida de la institución que a partir de su identidad va
construyendo continuamente su visión institucional” (MED, s/f. p.2).
Por otro lado, el Ministerio
de Educación (2006, p. 5) expresa que el PEIC: Proporciona espacios que ayudan
a explicar las intenciones e intereses de todas las personas comprometidas en
la institución escolar y en el contexto donde se ubica dicha institución,
negociando propuestas en función de los principios organizativos y de los
objetivos en que coinciden para imprimirle identidad a la escuela y hacerla
funcionar en forma coherente.
Justificación
de las normas de convivencia
Las normas de convivencia, contribuyen
al buen funcionamiento de las relaciones sociales y al bienestar común. Para
introducir las normas en el funcionamiento del preescolar es necesario que
estas sean asumidas, en primer lugar por el personal docente, administrativo, obreros,
comunidad educativa y representantes, estimulando a los estudiantes a través de la labor diaria
en un clima cálido, afectuoso, y transmisor de seguridad emocional, para que
llegue a la comprensión de que las normas son un bien común. De esta manera
adquiere un alto valor educativo. Por lo tanto se justifica el manual de las
normas de convivencia escolar porque el estudiante necesita saberse protegido
por unos acuerdos que todos van a cumplir al tiempo necesita saber con claridad
hasta dónde puede llegar su libertad, él es cual es llevado a las oficinas del
consejo Municipal de derechos de Niños, Niñas y Adolescente del municipio
Cristóbal Rojas para su legalidad y donde se presenta los deberes, derechos,
del personal docente, obreros, administrativo, estudiantes, y representantes.
Participante
Clelia L de Guzmán
10073125
ANÁLISIS
CRÍTICO DEL PEIC
El análisis de las
situaciones dadas en relación a la elaboración del PEIC dentro de la
institución escolar y de las diversas
discrepancias y dudas surgidas, se hace necesario un planteamiento, el cual no
busca someterse a una corriente única, sino que se muestra como una herramienta
de apoyo para directores, y docentes , de manera tal que la labor realizada sea
día a día enfocado hacia la excelencia, el cual se convierte en eficacia
pedagógica y formativa para todos los actores según el cuestionario se pudo observar algunas cosas que no se dieron al momento de
la elaboración del PEIC, sin embargo, se radica en el intercambio de experiencias,
de diálogos, de compromisos, de visión, en estrecha vinculación con el plantel,
donde se estudian las necesidades y deseos apreciadas por el grupo que conforma
la institución y su medio, para luego crear opciones que permitan el progreso
de la calidad de la formación como un hecho de significación social.
En este orden de idea se
logró a través de la reciprocidad de saberes entre el personal del preescolar,
padres, madres, representantes y comunidad en general con el fin de generar
estrategias que salen de todos los agentes implicados en el marco de la
corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión
de equipo, donde todos y todas contribuyen para lograr el consenso para el
diseño , ejecución y evaluación de las acciones propuestas"' los planes de
acción son instrumentos gerenciales de programación y control de la ejecución
anual del proyecto.
Parte de este año escolar se nos presentó una
debilidad, sin embargo la hemos transformado en oportunidad porque seguimos
trabajando en nuestras metas, en esta medida la gestión escolar, nuestra forma
de organización es democrática y participativa, garantizándoles a los
estudiantes para una vida libre, tolerante y justa"
Del instrumento el diagnostico se realizó en
mesas de trabajo con el personal tomando en cuenta las área para buscar en
todos la solución a los inconvenientes que se puedan presentar, es decir que el
100% del personal conoce y participa en la elaboración del Peic.
Este análisis representa un
esfuerzo para examinar la interacción entre las características particulares de
la escuela y el entorno en el cual este se encuentra", Así mismo en una
cartelera se encuentra la misión, visión, los valores. Al finalizar el año
escolar se hace la evaluación del plan de acción, logros y metas alcanzadas.
Normativa Legal
La normativa Legal que
rige el funcionamiento del “Centro de
Educación Inicial Estadal Curaciripa” con el objeto de sistematizar la acción
escolar. con las siguientes disposiciones, cuyo cumplimiento tiene carácter
obligatorio, toda vez que de ellos depende la mejor convivencia entre todos los
integrantes de la comunidad con la finalidad de garantizar a todos los
estudiantes y las estudiantes una educación integral, de calidad y permanente
que contribuya al conocimiento y estudio de la Constitución, el amor a la
patria, a las virtudes trascendentales del Estado venezolano, como Estado
democrático y social de derecho y de justicia, de acuerdo al principio de
colaboración de poderes, en especial lo dispuesto en la Constitución Bolivariana de Venezuela, compendio de las leyes, resoluciones, Reglamentos,
circulares u otros documentos.
Es por lo señalado,
que estas reglamentaciones con finalidades y recomendaciones
Finalidades
• Su finalidad es
unificar los criterios y normas por los cuales se regirá la institución,
orientando a directivos, docentes, educandos, padres y representantes en el
desenvolvimiento de la vida institucional y favoreciendo los procesos de
enseñanza y aprendizaje óptimos que toda la Comunidad Escolar aspira lograr.
• Establecer
principios y normas que permiten agilizar el cumplimiento de los planes y
programas educativos.
Recomendaciones
: • Establecer un
trabajo mancomunado, que propicie la convivencia respetuosa y solidaria,
estimulando la responsabilidad y la disciplina dentro del
Plantel
. • Facilitar el
desarrollo gradual de la inteligencia, sensibilidad y valores morales de los
educandos mediante la formación de hábitos en un contenido social adecuado,
dirigido al bien común. Involucrar
al personal que debe cumplirla, para obtener su opinión y compromiso.
• Llevar a cabo una
difusión formal y adecuada a todo el personal relacionado con la misma.
• Especificar las
atribuciones y funciones de los miembros de la comunidad escolar.
¿La normativa legal que se
aplica dentro de su(s) escuela(s) realmente le (s) ayuda (n) a tener una
escuela de calidad, transformadora, hacia la excelencia?
Las
normas de convivencia, contribuyen al buen funcionamiento de las relaciones
sociales y al bienestar común. Para introducir las normas en el funcionamiento
del preescolar es necesario que estas sean asumidas, en primer lugar por el
personal docente, administrativo, obreros, comunidad educativa y
representantes, estimulando a los
estudiantes a través de la labor diaria en un clima cálido, afectuoso, y
transmisor de seguridad emocional, para que llegue a la comprensión de que las
normas son un bien común. De esta manera adquiere un alto valor y calidad educativa.
El
nivel preescolar se orienta a los niños y niñas desde los 3 hasta cumplir los 6
años de edad hasta su ingreso al primer grado de Educación Básica. El currículo
básico Nacional de Educación Inicial (2005) señala que “El paradigma educativo
que se construye en el país tiene como centro al ser humano como ser social,
capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad
en que vive” (pág. 16).
Se
apoya en la teoría Humanista social que se entiende el desarrollo como un
proceso que se produce a lo largo de toda la vida y que se origina por la
combinación de estructuras biológicas (lo genético) y las condiciones sociales
y culturales (medio ambiente), son varios autores que apoyan esta afirmación
como (Stern, Piaget, Vigotsky y
Liontiev). Así mismo se enfoca en la teoría del desarrollo infantil de Erikson
(1963) citado por el (MPPPE 1998).
En
la teoría del desarrollo cognitivo de
Jean Piaget (1980) el conocimiento se logra a partir de la acción, lo que
implica favorecer la interacción del sujeto con su medio, el aprendizaje
activo, favorecer el espíritu investigativo, critico, creativo y autónomo. Y
por último en el aprendizaje significativo de Ausubel (M.E 2001)
• Fundamentos
teóricos de la psicología del desarrollo y del aprendizaje social
• Educación
en valores y desarrollo moral y cívico.
• Organización
escolar
• Principios
de educación inclusiva y compensación de desigualdades.
¿Sería funcional realizar un
listado de las cosas relacionadas con la legalidad, que impiden que su(s)
escuela(s) sea(n) de calidad?
Si se aplica la normativa legal, en
la institución escolar , por el no cumplimiento de las normas que establece el manual de convivencia trae la puesta en
práctica de un procedimiento administrativo, que según las faltas cometidas,
puede ser llevado a otras instancias como la zona educativa, gobernación de
miranda, ente encargado entre otros, de aspectos concernientes al rendimiento y
disciplina estudiantil; los Consejos de Protección, los cuales como organismos
integrantes del sistema de protección del niño, niña y adolescente, tienen como
objetivo fundamental, la protección y atención de los niños y adolescentes,
también según la magnitud de la falta cabría recurrir a otras instancias.
Estos lineamientos disciplinarios
deben estar presente en los acuerdos de convivencia, pero deben tomarse en
cuenta además otros aspectos, e incluirse otros elementos, adaptados a la
realidad social de cada institución, entre ellos aquellos relacionados con la
delincuencia, el uso de drogas, el uso de armas blancas, la homosexualidad,
entre otros; situaciones fácticas, que no han sido tomadas en cuenta en muchos
planteles a la hora de elaborar sus acuerdos de convivencia, generando un vacío
normativo, que impide sancionar o implementar correctivos hacia conductas que
contradicen el bien común y generan indisciplina escolar. Parte de aquí, el
interés de la investigadora de analizar los acuerdos de convivencia con
pertinencia social en el marco del ordenamiento jurídico venezolano para el
logro del bien común.
Asimismo la institución escolar cuenta con un
consejo educativo activo, el cual se define como el conjunto de colectivos
sociales vinculados a los centros educativos”. Dirigido a planteles de
educación inicial hasta media general y media técnica y todas las modalidades
del subsistema de educación básica. (Según la resolución 058)
Consejo Educativo
establece los siguientes Objetivos
1. Garantizar el
desarrollo y defensa de una educación integral y permanente, de calidad para todas y todos, democrática, gratuita,
obligatoria, liberadora, transformadora, emancipadora como derecho
humano y deber social fundamental en igualdad de condiciones y oportunidades,
sin discriminación, sin distingo de edad, género, con respeto a sus
potencialidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a
las características locales, regionales y nacionales.
2) Impulsar la formación integral de las
ciudadanas y los ciudadanos, fortaleciendo sus valores éticos, humanistas
sociales, garantizando la convivencia comunal, sus deberes y derechos
colectivos.
3) Profundizar desde el
proceso curricular, los ejes integradores: ambiente y salud integral,
intercultural, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje, trabajo liberador,
soberanía y defensa integral de la Nación y las tecnologías de la Información
libre, a partir de la conformación de colectivos de aprendizaje.
El propósito de toda Norma es que sus usuarios cumplan el
objetivo para el cual fue diseñada. Siendo esa su meta, tal objetivo debe ser
reconocido y comprendido por todos para lograr el éxito escolar y la
transformación institucional.
Cada persona
(en caso de que existan grupos de personas que trabajan en el mismo plantel
pueden hacer una sola interpretación)
llenará el siguiente formato donde debe interpretar la misión, la visión
y los valores que definen a su institución en los términos establecidos en la
clase sobre la identidad institucional. Apóyese en el documento entregado sobre
los criterios de revisión.
Integrantes:
Clelia L de Guzmán C.I. 10.073.125
Centro
de Educación Inicial Estadal Curaciripa
Descripción
|
|
MISIÓN
|
La formación y el
aprendizaje de los niños y niñas de 3 a 6 años que asisten al CEIE
Curaciripa se convierte en un lugar donde se ensayan
todas las conductas, a los efectos de aprender mediante la experiencia
“aprender haciendo”, donde lo esencial es la práctica pedagógica y la
actualización que tenga el personal docente,
esto le va a permitir buscar nuevas alternativas para obtener la
excelencia educativa. Así como también la incorporación a los representantes
en la institución para que puedan participar y conocer la realidad de la
misma, para lograr con ello la solución de toda problemática que se presente.
|
VISIÓN
|
Formar niños y niñas críticos
conscientes de la solidaridad social donde se desenvuelven para producir
cambios significativos con docentes participativos, dinámicos, orientador,
facilitador del aprendizaje, dar impulsos asumir retos, estimular y exigir en términos de lo que cada niño o
niña pueda hacer con su espíritu de superación , vocación de servicio y
dispuesto al cambio en práctica pedagógica, donde haya integración de la
comunidad en forma continua y permanente en el proceso de formación de los
educandos. Igualmente se aspira que en el futuro la institución sea
Bolivariana para que beneficie a la población estudiantil.
|
VALORES
|
Fomentar en los educandos los
valores a través de nuestro programa semillitas de paz como: el respeto, la tolerancia, la
solidaridad, el amor, amistad, compresión, empatía, amistad, generosidad y
sobre todo aprender a compartir en el aula.
|
