A1) Dimensión Pedagógica
Fomento al
perfeccionamiento pedagógico de los docentes:
1)
Diagnóstico
para detectar necesidades de actualización.
Las líneas pedagógicas del Ministerio
del Poder popular 2017-2018, La formación y actualización permanente de las y
los responsables y corresponsables del proceso educativo en el marco del
Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio
Venezolano y la Micromisión Simón Rodríguez, constituyen elementos
fundamentales para garantizar la participación democrática y protagónica de
todos los sectores de la población desde un enfoque socio crítico, con una
visión dialéctica que asume el aprendizaje desde su carácter social y
transformador de la práctica y la reflexión pedagógica como ejes de formación.
Para ello se orienta a las y los docentes:
Todos los programas y planes de formación
diseñados por el MPPE, en el marco de la Micromisión Simón Rodríguez, tienen su
concreción a través de los Centros Locales y Regionales de Investigación y
Formación, y deben incorporar progresivamente las demandas formativas de las y
los docentes. Los Centros Locales y Regionales de Investigación y Formación
tienen la responsabilidad: a) Promover, acompañar y hacer seguimiento a los
procesos de investigación y de formación desarrollados por las y los docentes
en las instituciones educativas, circuitos, municipios y estados.
En ese sentido, el personal docente del
CEIE Curaciripa, 2 son licenciadas en educación Preescolar, una es TSU en Educación
Preescolar, cursando la Licenciatura. Siempre
que la gobernación realiza talleres de formación el personal docente participa.
2)
Análisis
de los planes y programas.
Cada programa ayuda a fortalecer
el aprendizaje de los estudiantes con actividades dinámicas.
Pilas
actividades de lecturas y escritura en inicial se trabajan con cuentos,
revistas, visitas a la biblioteca, se aplica el instrumento Idal para conocer
el avance del estudiante.
anímate con una matemática divertida que el estudiante
se enamore de esta materia, el rally que se realiza en el mes de mayo con cinco
estaciones permite al docente y al estudiante pasar un dia lleno de sabiduría y
diversión.
Semillitas de paz, es
una propuesta de la dirección de Educación una línea de acción para la paz y la
convivencia apegada en el currículo de educación inicial
(2005) , así mismo le permite al docente y a los estudiantes elaborar las normas de convivencia en el aula, y
trabajar los valores semanalmente.
Escuela
para padres se realizan talleres a los representantes cada
trimestre o de acuerdo a las necesidades e intereses de ellos, para ayudarlos
en diferentes temas de valores, oficios que puedan aprender, y a la vez es un compromiso
que adquiere con la educación de su hijo (a)
Mipae
Programa
de alimentación escolar, es importante que el niño (a) reciba una alimentación
balanceada, aunque debido al recorte presupuestario la escuela recibe alimentos
para tres días solamente
Escuela
de Directores de Escuela un programa formación para el director con
excelentes herramientas para trabajar en las escuelas
3) Análisis y
tratamiento a los grados o estudiantes que presentan bajo rendimiento. En educación inicial los estudiantes su rendimiento realiza en el 3er grupo en tres momentos con el instrumento Idal
4) Acompañamiento y
apoyo a los docentes noveles o a los docentes cuyo grado evidencia bajo
rendimiento. Como directora realizo el
acompañamiento pedagógico y se orienta al docente tanto en el aula como en su planificación
5) Socializan sus buenas
Prácticas. En los consejos de docentes se
socializa los proyectos de aprendizaje que se están trabajando en cada aula, y
en el patio de la institución los días viernes los estudiantes socializan su aprendizaje
con los demás compañeros con exposiciones, canciones, poemas, dramatización, títeres
entre otros
a) Evidencias
Digitalización de
documentos que evidencien lo afirmado.
Fotos de recursos
didácticos utilizados o de talleres realizados.
a) Reflexión
sobre lo vivido al realizar la experiencia. ¿Quiénes trabajaron? ¿Cómo la socializaron? Aporte o no
significativo del Diplomado
Como directora
tuve la oportunidad de realizar una
ponencia sobre las buenas prácticas educativas el acompañamiento pedagógico,
en el programa escuela de directores de escuela con la coordinación de
Docencia, donde compartimos todos los directores de Cua y Charallave, en trabajos de mesas, el aporte en el diplomado con el módulo de planificación
fue un excelente aprendizaje el material
que se nos facilitó, se creo el perfil del docente que acompaáa al docente
Para crear el perfil del acompañante...Escribe cinco (5) características que debe tener esta persona para el desarrollo de este rol y jerarquízalas de acuerdo al orden de importancia del uno al cinco, siendo el (1) el de mayor importancia y el (5) el de menor importancia.
2.-
Enuncia al menos dos (2) estrategias exitosas que garanticen en nuestras
instituciones educativas un acompañamiento que genere formación recíproca.
Criterios de Evaluación:
Se evaluarán los siguientes aspectos:
1) Perfil del acompañante (5 características)
1,1 Profesional de la docencia (Lic.
Especialista)
1.2 Conocer el currículo básico
(planificación, evaluación, planes, programas y proyectos
1.3 conocimiento del contexto
1.4 Liderazgo, habilidades y destrezas
1.5 Valores (responsabilidad, integro,
comprometido con la equidad, respetuoso, tener empatía)
2) Dos estrategias exitosas de acompañamiento.
2.1. Disponibilidad para realizar el
acompañamiento pedagógico en el momento que se requiera.
2.3 Que el docente vea el acompañamiento
como un apoyo que lo ayudara a mejorar
en su praxis educativa, que se le felicite y reconozca su desempeño, así
como invitarlo acatar las recomendaciones / Y observaciones
para el próximo acompañamiento- De igual manera que los estudiantes se sientan
alegres, y motivados por las actividades, y conocimientos adquiridos con ayuda
de su maestra.
FORMACIÓN A LOS REPRESENTANTES A TRAVES DEL TALLER DE ESTRATEGIAS LECTORAS
PONENCIA SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO, ANTES LOS DIRECTORES DE ESCUELAS Y EQUIPO DE DOCENCIA DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
19 ESTUDIANTES PROMOVIDOS AL 1ER GRADO 2016-2017
19 ESTUDIANTES PROMOVIDOS AL 1ER GRADO 2017-2018
articipante Clelia L de Guzmán
10073125
Tarea estudiamos una situación institucional como un caso particular
El Centro de Educación Inicial Estadal Curaciripa; se encuentra ubicado en el sector C parte alta de la comunidad de Curaciripa, Charallave Estado Miranda, Dependencia Estadal, la institución cuenta con una excelente planta física, así como los servicios de agua, luz, pozo séptico con algunos problemas de electricidad en unos de los baños, se trabaja en el turno de la mañana ,la institución cuenta con un personal titular, una subdirectora, 3 docentes graduadas en inicial, dos obreras fijas, 3 secciones de Inicial, con una matrícula inicial de 75 estudiantes, cuyas características; sociales y económicas del grupo familiar están dadas en base a personas poco profesionales y analfabeta la mayoría conformada por desempleados y trabajadores de la economía informal con una remuneración salarial mínima en algunos casos. familias heterogéneas en las cuales se observan costumbres y tradiciones propias de la comunidad donde se demuestra poca participación e interés en las misma, así como también en las necesidades educativas, estilo de aprendizaje, en condiciones físicas y mental , en el desarrollo personal, en los valores y actitudes.
La escuela, como institución pública, reconocida en la noción de la colectividad, a través del ejercicio democrático y protagónico, desarrolla ideas y acciones transformadoras de lo escolar y su entorno socio-cultural, a través de la planificación educativa, concebida como un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva, en la cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela como integrantes de la comunidad educativa (Directivos, docentes, estudiantes, familias, administrativos, obreros, voceros y voceras de educación del Consejo Comunal y otros) para determinar los fines de la escuela expresados en el art.15 de la LOE y su concreción pedagógica sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas
En el mes de Marzo en la aplicación del instrumento de diagnóstico de aprendizaje lector (IDAL), a los 25 niños y niñas del 3er grupo, que van al primer grado, se observó que 20 estudiantes no avanzaron al siguiente nivel, es decir se mantuvo en la etapa logográfica, el cual llamo bastante la atención en la institución escolar, por ello se realizó un consejo de docentes para evaluar el rendimiento estudiantil en el mes de abril, en la dimensión de la calidad educativa dentro de nuestro PEIC, planteándonos las siguientes interrogantes
¿Qué llevaría a la toma de tal decisión?
Aplicar los correctivos generar un plan de mejora que ayuden a los docentes, padres, representantes en el avance lector y escritor de sus hijos para avanzar en el rendimiento estudiantil
¿Quiénes serán consultados para la búsqueda de información?
Familia, comunidad, docentes, región educativa, consejo educativo, y todos los actores educativos que puedan aportar ideas en la búsqueda de mejorar en todos los ámbitos
¿Cuáles serán los posibles escenarios?
1) Talleres de formación a los docentes, padres y representantes
2) Aplicación de estrategias innovadoras en el aula dramatizaciones, lecturas de cuentos diariamente, trabajo de investigación escuela y hogar
3) Mejorar la fluidez de la lectura y escritura
4) Que en la casa motiven al niño o la niña con diversos materiales cuentos, periódicos, fotos, revistas, recetas de cocinas, diccionarios, dibujos, canciones, videos, entre otros.
5) Ayuda del representante en el aula
6) Que en el mes de junio en el tercer momento que se aplique el instrumento de evaluación Idal, los 20 niños y niñas hayan avanzado a la etapa ortográfica, es decir que escriban y realicen lecturas fluidas.
Reflexión
Esto realmente sucedió en la institución escolar y se realizó un plan de mejora el cual ayudo bastante, y permitió que al inicio de cada año escolar se le den herramientas pedagógicas a los padres y representantes para ayudar en el hogar, a promover en sus hijos el amor por la lectura y escritura.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL ESTADAL “CURACIRIPA”
CHARALLAVE ESTADO MIRANDA
CODIGO DEL PLANTEL: 0D10491508
Fundado en el año 2001
Charallave, 21de Enero de 2014
Ciudadana:
Profa. Maribi Ravelo
Coordinadora sectorial de los Municipios Urdaneta y Cristóbal Rojas
Su despacho.
MULTIPLICACION DEL TALLER DE ESTRATEGIAS LECTORAS
Por medio de la presente, con la finalidad de notificarle que la docente Carmen López asistió a los talleres de estrategias lectoras los días sábados 26/10/2013 y el 09/11/13 realizados en el I.U. José María Carreño, en el municipio Urdaneta. Asimismo el día martes 21.01.2014 se les dio la siguiente información a las colegas del Ceie Curaciripa: hora de 10:30 am a 12 15 pm
ü En Educación inicial se deben buscar diversas estrategias para que los niños y niñas comprendan, observen y analicen,.
ü La escuela en general debe estar involucrada con la familia en la lectura y escritura de los educandos.
ü Despertar el interés de los niños y niñas en cada actividad que sea innovadora.
ü Conversar con los padres para que no le exijan tanto al niño se debe respetar su proceso de aprendizaje
ü Cada docente elaborará dos estrategias a través de su proyecto de aprendizaje en el segundo lapso febrero – Marzo para que luego realizar exposiciones de los trabajos de los niños y niñas así como conversatorio sobre sus experiencias
ü La boleta utilizar términos sencillos que sea comprendidos por el representante.
ü Tener presente como docente que cada uno de los procesos deben ser globalizado.
ü La lectura se puede convertir en un poema, canción, realizar adivinanzas, entre otros.
ü La directora Clelia L de Guzmán le hace entrega a cada docente de varias estrategias por escrito que pueden aplicar
ü Importante plasmar en la agenda pilas las actividades lectoras
Firmas del personal docente
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